2001年海角社区 免费视频，好意思国麻省理工学院在《纽约时报》上文书启动盛开课件面目（MITOCW），向全世界所有东谈主免费提供麻省理工学院的课程材料，包括教训大纲、音视频课程、课堂条记、阅读材料、课余功课等，学生不需要注册就不错径直在其网站上学习。这一举措拉开了全球盛开教化资源判辨的帷幕。
到今天，这场知识分享盛开判辨一经延续了20年，全球数百所高校参与其中，无数东谈主从中受益。而跟着时刻最初、前言演变，这场盛开教化资源判辨也不断滋生出新的变体。
把见解拉归国内，今天，在中国的短视频直播平台上，东谈主们也不错不雅看和战役海量的高校学习资源。有1259所高校在抖音开设有账号，以前一年直播一万两千屡次，杰出7000万用户在抖音上不雅看高校直播。以前一年北大直播199场，清华直播131场。大学在抖音上传播知识一经成为一种趋势。
“把学校的确的课程搬到了抖音上。一周更新一次课，终明晰抖音上的不雅众和校内学生的同步学习。咫尺，咱们各种课程、讲座仅在抖音账号的浏览量一经杰出了3500万。”北京大学融媒体中心副主任陈波向咱们分享了500多万抖音旁听生上北大的故事。“以北大为代表的中国教化界和抖音为代表的新媒体共同融合，的确终明晰‘知识的普惠’。”
短视频直播平台关于中国高校教化资源的盛开和分享具有进犯预见。执行上，在这种知识传播形状流行之前，中国高校的教化资源盛开也在中邦原土环境下，依据自身的执行特色，进行了持久的探索。
旅途探索
认真启动之后，麻省理工学院的盛开课件面目稳步发展，2007年，一经发布了1800门课程，月最高探望记载达到200万。尔后面目组不绝更新和充实课程内容。据统计，10年间来自世界各地的7800万学习者通过麻省理工学院盛开课程进行学习。
2002年7月，连络国教科文组织（UNESCO）在巴黎举办“盛开课件对发展中国度高档教化的影响论坛”，初次建议了“盛开教化资源”（OERs）的见解，之后，一场全球范围内的盛开教化资源判辨掀翻。包括耶鲁大学在内的全球许多高校受到启发或感召，纷纷加入，在这场盛开教化资源判辨的大潮下，中国高校也驱动探索盛开教化资源的旅途。
新世纪的中国高校盛开教化资源史，亦然一部中国高校教化课程形态的变迁史。
高校教化课程形态主要分为线上和线下，关于大多数东谈主来说，战役其它高校课程最主要的如故通过线上。在教化时刻学讨论者杨方琦看来，我国高校极品在线课程总体不错分为三个进犯发展阶段：极品课程、极品盛开课程和极品在线盛开课程。
最早启动的，是2003年驱动的极品课程面目诞生。从2003年到2010年期间，教化部共评比放洋家级极品课程3862门，波及746所高校。此外还变成了数万门的省级、校级极品课程。其指标是要倡导教训措施的改进和现代化教化时刻技能的应用，提高实践教训质料。
关联词，有观看发现，国度进入大宗东谈主力物力诞生的近4000门国度极品课程，存在能探望率不高、视频资源"质"和"量"都欠缺、互动模块被疏远等问题。
2011年，教化部决定开展国度极品盛开课程诞生责任。这一诞生面目野心在“十二五”期间诞生 1，000 门极品视频公开课和5，000门国度极品资源分享课，其中极品视频公开课是以高校学生为管当事人体，同期面向社会公众免费盛开的科学、文化素养教化汇疑望频课程与学术讲座。极品资源分享课是以高校西席和学生为管当事人体，同期面向社会学习者的基础课和专科课等各种汇注分享课程。
统计数据自满，扫尾2017 年10 月底时，爱课程平台（承担国度极品盛开课程的诞生、应用与惩办责任）发布和上线运行了2927 门国度极品资源分享课，此外，还上线发布了988 门国度极品视频公开课，讲座视频累计高达7047 集。
然后是极品在线盛开课程诞生阶段。这和全球范围内MOOC的火热关联。2015年4月13日，教化部建议野心诞生一批以大范围在线盛开课程为代表、课程应用与教训工作相融通的优质在线盛开课程。2017年前认定1000余门国度极品在线盛开课程。到2020年，认定3000余门国度极品在线盛开课程。
慕课是继极品课程、极品盛开课程之后，我国高校极品在线课程发展的新阶段、新体式、新技能和新措施。无论是国度要点院校，如故粗鄙处所院校，均积极参与各种极品在线盛开课程诞生面目并付诸应用实践。
与此同期，中国的互联网企业也驱动越来越多地参与到和大学联系的知识膨胀活动中来。比如也曾名噪一时的网易公开课，再比如直到今天依然受到不少东谈主热捧的取得平台。这类平台一边手捏海量用户，不断讨论判断他们的喜好。一边不绝对接可能受迎接的师资或课程资源。
在线课程不断演变发展的同期，我国高校通过线下盛开教化资源的行径也莫得住手。以北大为例，2006年，北大归附开办“苍生学校”，为在北大责任的校工提供免费学习进修的课程。这一传统不错追料想100年前，早在1918年，蔡元培就主见有教无类，倡导创办了“校役夜班”。而除了苍生学校以外，在疫情之前，北大每年也融会过暑期学校的体式，面向寰宇的高校大学生，盛开北大的一些课程。从而让优质教化资源取得更多的利用。
大学包袱
麻省理工学院的“盛开性课程 ”膨胀主任安妮·马古利斯曾示意：“咱们认为，当知识取得公开息争放分享时，教化也能取得最大限度发展。麻省理工利用因特网的力量，把这里编制的所有教化材料分发出去。”
教化因为分享推崇力量。而关于中国来说。非论是苍生学校、线下课堂对外盛开、极品课程、慕课，如故其它近似的的革新课堂体式，都因为公开和分享，而在特定年代和环境下推崇了我方的私有教化功能。
非论是一百年前的“苍生学校”，如故直到今天依然存在的各种“苍生学校”的革新变体模式，向更多学子、社会寰球，尤其是底层东谈主民掀开高校教化的大门，分享优质教化资源，都有助于让参与者更深入感受教化内涵，同期见证更多“教化产生力量”的时刻。
北大融媒体中心副主任陈波说：“北大苍生学校的举办，加上北大浓厚的学习氛围，导致在北大，涌现出了许多扫地僧式的保安小哥、厨师大叔、保洁大姨。”
慕课，则是另一场真切的教训模式变革，讨论自满，额外长的一段时候内，许多国内高校都在发愤将优质教训资源慕课化。比如将极品课程接收慕课的课程结构给以重组，将教训视频切分或重录为短小的视频，加多教诲题库和网上模拟课件，然后在某个慕课平台上部署，再诞生数周的教训活动序列等。
经过这种“基于时刻的风雅化教训假想”的“打磨”之后，网上课程资源在易用性、可用性以及最终的学习遵守等方面，照实会杰出原先的极品课程。此外，与最早时期诞生极品课程必须有专科时刻团队作念相沿不同，慕课制作的技能也越来越苍生化，敦朴不错利用条记本电脑、手机等松懈作念出慕课视频。
不少高校还在慕课基础上探索出了更多灵验的学习模式，比如翻转课堂。参与慕课的学生不断考验我方在教室环境以外的学习智商，西席为了让每个要领都产奏凯用，更深入的想考教化的骨子律。师生在慕课场景中的互动让他们在课堂外延续着“教训相长”。
但每一种教化资源的盛开模式又都有着各自的瓶颈。
说明教化学讨论者秦炜炜此前的讨论观看，尽管国度极品课程面目一经实施多年，关联词绝大部分高校很少使用其他高校联系学科的极品课程。其它讨论者也发现国度极品课程网站中教训视频的应用不尽如东谈主意 。同期，大部分极品课程参与者（85%以上）认为极品课程对高档院校的教训影响不大。此外，课程诞生中还存在着，课程资源分享性不彊、资源体式单一、问题得不到实时反应、课程资源鉴别不均等问题。
这背后当然有多方面原因。此前南边科技大学首任校长朱清时在接收媒体采访时，以致直言：“咱们作念的这些执行上许多如故行政化的形象工程，非论从内容到授课体式，并莫得受到学生的爱重。是以光是文书它是‘极品课程’，这是不够的。‘极品课程’是不是极品，应该由学生跟社会来评价。”
而关于慕课和公开课这一前几年风靡一时的在线课程类型来说，其实也并不是只好“充斥着世界名校”这光鲜的一面。陈波说，其实到了慕课阶段，在线教化本人好了许多，然而慕课需要用户去注册，有利去上一个平台，有的时候可能还要去收费，是以它的受众量比起比如短视频平台上直播推送，如故要窄一些。“一般来说，高校的教训资源除了慕课以外，可能在某些网站上也会有，比如教训部门有一些，天然素人藏书楼网站上，以及出书社平台上。然而它们都是在我方的网站上，你需要去搜索才行，况兼许多课程是星星点点的，非系统化的。”
而关于线下盛开教化资源的体式，陈波告诉记者，在疫情之前，不啻是北大，大部分高校都是对社会盛开的，尤其寒暑假期间，来学校参不雅的东谈主更多。然而他同期也坦言，非论是校园如故教室，场大地积都是有限的，能容纳的东谈主数亦然固定的，因此线下的盛开度实质上亦然有限的。
通过线下盛开教化资源有局限，执行上，进入新的前言时期之后，此前的在线教化课程盛开模式，也一经不太适合现代东谈主的知识和内容破钞特色。在课程和教化资源的膨胀和传播形状上，亟待新一轮的变革革新。
而疫情加速了这场变革的到来。
“新说明地”
2020年头，受疫情影响，高校纷纷停课。校园一派空荡。
有抖音运营训戒的北大融媒体中心的敦朴们察觉到，被困在家的东谈主们可能会对和疫情关联的信息有需求。于是从2月5号起，北大在抖音驱动了疫情期间的课程和讲座直播与推送。最初是光华惩办学院的敦朴们主讲的疫情与中国经济系列讲座；随后，学生激情健康教化与商讨中心和激情学院的敦朴们针对疫情期间的激情调适作念了一系列的讲座；体育教研部的敦朴们则录制了在家若何进行肉体考验的视频等等。
结束直播讲座相配受迎接，尤其是疫情对中国经济和中小企业的影响这类，每场直播点击量都在百万以上。在2020年之前，北大抖音账号主如果以短视频内容为主，而经过这一阶段的尝试，尔后直播讲座驱动就常态化。
之后，北大和抖音融合推出了“抖音北大公开课”，共11门78节。把学校的确的课程搬到了抖音上。一周更新一次课，终明晰抖音上的不雅众和校内学生的同步学习，受到了不雅众的锐利迎接。再其后，在学校各院系和部门的支撑下，北大和抖音连续推出了如北大医学科普讲堂、北大博雅讲堂、学科交叉的魔力等系列课程。课程内容涵盖经济惩办、医学知识、东谈主文历史、学科前沿等多方面。
“主要会尽量选择一些行家感酷好的，且容易听懂的，咱们再尝试请一些院系的敦朴，有利来录制这方面的课程。”陈波说，依期向社会行家推出北大优质的讲座、课程资源一经成为团队的责任常态。北大的抖音号也完成了从传授 “轻知识” 向“学术资源和科学普及”的转化。他清楚，据不统统统计，北大各种课程、讲座仅在抖音账号的浏览量一经杰出了3500万。
“北大手脚一所大学，有许多社会功能，向社会推送合适行家的知识类课程和讲座，亦然北大为社会和国度作念孝敬的一种体现。另外，从宣传的角度讲，不仅是短视频，视频直播课亦然让社会行家了解大学，了解大学西席的一个很进犯的渠谈。”陈波说。
说起在抖音上作念短视频和直播课的私有上风，陈波认为，启程点如故抖音的触达用户的智商和潜在的影响力。他以之前的几个直播课的数据为例诠释这个预见，比如医学科普讲堂的直播课，5季加一谈全网一经有7000多万的播放量。而在2020年抖音高校直播公开课东谈主气值TOP3中，有两个是北大推出的课程，每一个敦朴的讲座课探望量都杰出了300万，“线下和线下数目级差得太多了。”
另外他示意，以抖音为代表的短视频平台在青少年中的影响力也一经很大，当今许多年青东谈主融会过视频来学习，“北大有许多优质教化资源，抖音手脚一个很有影响力的新兴媒体，有许多受众，我以为这就不错达成一种强强连络。”
三上悠亚在线除了北大这种提供千般化课程内容的高校账号以外，也有一些高校二级学院利用抖音，专注垂类，开辟出一些新的玩法。复旦大学泛海外洋金融学院是其中一个灵活案例。
复旦大学泛海外洋金融学院于2016年底建树，2017年6月认真办学，是复旦体系内专注于金融东谈主才教化和金融规模智库讨论的商学院。掀开其抖音账号不错看到，其发布的短视频大都是复旦金融极品课和复旦金融公开课的精华不雅点视频片断。学院要点打造的该两大系列线上课程，持久要点聚焦金融经济规模前沿热门话题。
该学院阛阓宣传部主任、线上课程面目主任徐佳捷向咱们解说了其中的缘由。“咱们在设定抖音账号的定位时，最进犯的辩论是一个咱们持久想考的问题——金融约略匡助东谈主们作念什么？同期容身咱们金融商学院的专科属性，况兼充分应用直播课和短视频载体，把学院内、学校内，以及学校外，最佳的嘉宾邀请过来，最前沿的不雅点呈现出来，传播开来，的确作念到高档教化普惠平权”。
2020年疫情期间，为了便捷学生在线上学习，他指导团队启程点在抖音上推出了一个免费系列财经课程——复旦金融公开课。其后发现遵守很好，也有许多机构和嘉宾主动讨论团队。于是从那之后，团队就把通盘免费公开课体系手脚固定面目，不断地蔓延作念了下去。从2020年春节到当今，一经作念了快80期，基本上确保每周一期的节律。
在课程分发方面，团队还把在抖音平台蕴蓄的课程运作训戒不断复制到其它媒体，当今融合的分发媒体合计已有30多家。“从公开课这个维度上来讲，这个是咱们畴昔会不绝往下作念的一个学院公益平台，真的是但愿约略让当今最佳的高校资源普惠到所有地区。”而据他在后台的不雅察，复旦金融公开课和复旦金融极品课的学生除了在上海的占41%以外，其它学员地址一经隐私北京、天津、深圳、广州、香港、澳门、浙江、川渝、山西、山东、安徽、贵州、辽宁，以致内蒙、新疆等地，都有咱们相配固定的学生。”
不错看出，高校在短视频平台分享教化资源时，其实都是在同期推崇和利用短视频和直播两种不同的前言体式，短视频适用于知识点、轻知识、泛知识的传播和普及，约略很好地调治粗鄙东谈主关于知识的酷好；而直播能承载永劫候的讲座和专科课程，终了灵活、深度、有互动性的专科知识传播。短视频和直播的辱骂配合，不错称心高校盛开教化资源的千般需求。
在抖音这类短视频平台出现之前，用户想要战役上述这类高校公开课资源，主要依靠我方的酷好去探索，同期也需要用户花时候我方去网上各处寻找，需要极大的自律性。同期这类课程时时内容败兴，有一定的融会门槛。而抖音等平台的革新之处是，不错利用算法的力量，主动把知识内容保举给对此感酷好的东谈主，放射各种东谈主群，影响面大，任何东谈主都不错无判袂地接收高校知识，不错说是的确的有教无类。
抖音等短视频平台的这两大上风，为高校的教化资源盛开提供了新的、有劲的器具。高校盛开教化资源近二十年，今天进入了新的阶段，教化普惠又上前走了一大步。
回来二十年来中国盛开教化资源的发展历程，从极品课程诞生，到慕课，再到短视频算法平台，信息时刻的最初和变迁持久影响和变革着高校的教训资源盛开模式，教与学的反应互动遵守也在这个历程中日益升迁，而为了更好的把教化资源的作用最大化，一方面需要高校自身的教化资源质料不断进阶，另一方面也需要在膨胀和渠谈形状上，趁势而为，不断探索出更为高效的旅途。
文/刘畅
参考文件：
1.王立《麻省理工学院盛开课程野心十年回来》
2.陈廷柱，皆明明. 《盛开教化资源判辨:高档教化的变革与挑战》
3.秦炜炜 《国度极品课程发展十年近况观看》
4.焦建利 《盛开教化资源十周年记 》
5.杨方琦 《我国高校极品在线课程发展沿革及存在的问题》
6. 李云春 邓国民 《盛开教化资源判辨的回来与预测》
7.汪琼 《高校濒临慕课:机遇与挑战 》
8.胡俊杰，杨改学，魏江明.杨永亮《国度极品课程对极品视频公开课诞生的启示——基于对2003-2010国度极品课程的观看激发的想考》
